Kisi-Kisi Versi Siswa untuk Kegiatan Asesmen Madrasah
1. Pengertian Perdagangan Internasional
2. Kegiatan Perdagangan Internasional
3. Kegiatan Impor Barang
4. Pengertian Ruang menurut konsep geografis
5. Wilayah Indonesia dilihat dari muka bumi
6. Letak astronomis Indonesia
7. Pengertian Atlas
8. Komponen peta
9. Faktor Pendorong Perdagangan Internasional
10. Proses Sosial
11. Bentuk-bentuk Interaksi Sosial
12. Bentuk-bentuk kontak sosial
13. Lembaga Sosial
14. Kelangkaan
15. Mengatasi Kelangkaan
16. Skala prioritas kebutuhan
17. Peninggalan masa Islam
18. Latar Belakang pembentukan ASEAN
19. Faktor penghambat mobilitas sosial
20. Saluran Mobilitas
[Format Kisi-kisi IPS _ Rencana]
KISI KISI SOAL ASESMEN MADRASAH
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan :
MTs. Tauhidul Afkar Mata Pelajaran :
IPS Kelas/Semester :
IX/Genap |
|
|
Alokasi Waktu : 120
Menit Kurikulum : 2013 Jumlah Soal :
40 Butir Soal |
No. |
Kompetensi Yang Diuji |
Materi Esensial |
Level Kognitif |
Indikator Soal |
Nomor Soal |
Bentuk Soal |
3.1 |
Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan. |
Kondisi geografis dengan aktivitas manusia |
Pengetahuan dan pemahaman (Mengidentifikasi) |
Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas manusia sesuai
dengan kondisi lingkungannya |
1 |
PG |
Letak Geografis Indonesia |
Pengetahuan dan pemahaman (Mengidentifikasi) |
Siswa dapat mengidentifikasi batas letak geografis Indonesia |
2 |
PG |
||
Peta |
Aplikasi (Menghitung) |
Siswa dapat menghitung skala peta |
3 |
PG |
||
3.2 |
Mengidentifikas
interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial
,ekonomi,dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembgan sosial budaya |
Interaksi sosial |
Pengetahuan dan pemahaman (Memahami) |
Siswa
dapat memahami pengertian interaksi sosial |
4 |
PG |
Bentuk –bentuk Interaksi sosial (7/1) |
Pengetahuan dan pemahaman (Memahami) |
Siswa
dapat memberi contoh bentuk interaksi sosial
proses disosiatif bentuk
pertentangan/konflik |
5 |
PGk |
||
4.1 |
Menyajikan
telaah tentang perubahan keruangan dan inter aksi antarruang negara-negara
Asia dan benua lainnya yang diakibatkan oleh faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap kelangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi,sosial,
pendidikan dan politik |
Motif ekonomi |
Pengetahuan dan Pemahaman (Mendeskripsikan) |
Siswa dapat mendeskripsikan motif tindakan ekonomi |
6 |
PG |
3.3 |
Menganalisis konsep interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, penawaran- permintaan) dan interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia. |
Manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi
yang bermoral |
Aplikasi (Memberikan contoh) |
Siswa
dapat memberikan contoh kegiatan manusia sebagai makhluk sosial |
7 |
PG |
4.1 |
Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan |
uang |
Membedakan
(Aplikasi) |
Dari data yang ditampilkan, siswa dapat membedakan fungsi asli dan fungsi
turunan uang |
8 |
PG |
3.4 |
Memahami berpikir kronologi,
perubahandankesinambungandalamkehidupanbangsa Indonesia padaaspekpolitik,
sosial, budaya, geografis, danpendidikansejakmasapraaksarasampaimasa Hindu-Buddha,
dan Islam. |
Kerajaan kerajaan Islam di Indonesia |
Pengetahuan dan pemahaman (Menyebutkan) |
Siswa dapat menyebutkan kerajaan karajaan islam di
Indonesia |
9 |
PG |
Kerajaan Islam |
Pengetahuan dan pemahaman (menunjukan) |
Siswa dapat menunjukan letak kerajaan Demak pada peta |
10 |
PG |
||
3.1 |
Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di
Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan
manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik |
Mengenal Negara-negara ASEAN |
Menentukan
(aplikasi) |
Siswa
dapat menentukan letak geografis
ASEAN |
11 |
PG |
Mengenal Negara-negara ASEAN |
Mengidentifikasi
(pemahaman) |
Siswa
dapat mengidentifikasi tanggal berdirinya ASEAN |
12 |
PGk |
||
3.2 |
Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang
berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan
kebangsaan |
Bentuk –bentuk mobilitas sosial |
Mengidentifikasi
(Pemahaman) |
Siswa
dapat mengidentifkasi bentuk-bentuk mobilitas sosial |
13 |
PG |
3.3 |
Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam
permintaan dan penawaran, teknologi
serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di Indonesia dan negara- |
Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Peran Pelaku
Ekonomi dalam Suatu Perekonomian |
Pengetahuan dan pemahaman (Menentukan) |
Siswa dapat
menentukan Peran rumah tangga konsumen (RTK) |
14 |
PG |
Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Peran Pelaku
Ekonomi dalam Suatu Perekonomian |
Pengetahuan dan pemahaman (Mengidentifikasi) |
Siswa dapat mengidentifikasi yang termasuk arus sumber pendapatan rumah
tangga produksen |
15 |
PGk |
||
Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Peran Pelaku
Ekonomi dalam Suatu Perekonomian |
Pengetahuan dan pemahaman (Mejelaskan) |
Siswa dapat menjelaskan Kegiatan
yang dilakukan Rumah Tangga Pemerintah |
16 |
PGk |
||
Perdagangan Antardaerah
atau Antarpulau dan Perdagangan Internasional |
Mengklasifikasi
(aplikasi) |
Siswa
dapat mengklasifikasikan Kegiatan yang termasuk Ekonomi maritime (maritime
economy) |
17 |
PG |
||
3.4 |
Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa
penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan |
Masa Kolonialisme |
Pengetahuan dan Pemahaman (Menjelaskan) |
Siswa dapat menjelaskan tujuan pemerintah Kolonial Belanda
menjalankan sistem tanam paksa pada tahun 1830-1870 |
18 |
PG |
Masa pergerakan nasional |
Aplikasi (Menjelaskan) |
Siswa dapat menjelaskan tujuan ekonomi pada masa
pendudukan Jepang di Indonesia |
19 |
PG |
||
Persiapan kemerdekaan |
Aplikasi (Mengklasifikasi) |
Siswa dapat mengklasifikasi tokoh-tokoh perumus naskah
kemerdekaan |
20 |
PG |
||
Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan |
Pengetahuan dan pemahaman (Menjelaskan) |
Siswa dapat
menjelaskan propaganda semboyan “Tiga
A” |
41 |
U |
||
3.3 |
Memahami konsep interaksi antara
manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia. |
Hubungan antara kelangkaan
dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia |
Aplikasi (Membuat) |
-
Siswa dapat membuat kurva penawaran dari tabel |
42 |
U |
3.1 |
Memahami
perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua
lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan
danpolitik. |
Kondisi geografis Benua Asia dan Benua
lainnya |
Pengetahuan
|
Siswa dapat Mengidentifikasi iklim benua berdasarkan letak
astronomis |
21 |
PG |
Kondisi geografis Benua Asia dan Benua
lainnya |
Pengetahuan |
Siswa dapat mengidentifikasi letak negara di benua |
22 |
PG |
||
Flora dan Fauna Benua |
Pemahaman |
Siswa dapat menjelaskan flora dan funa benua |
23 |
PG |
||
4.1 |
Menyajikan telaah tentang perubahan
keruangan dan interaksi antarruang negara-negaraAsia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. |
Potensi sumber daya alam |
Aplikasi |
Siswa dapat memperoleh manfaat potensi sumber daya alam |
24 |
PGk |
|
|
Pertumbuhan Penduduk |
Analisis |
Siswa dapat menganalisis upaya menekan pertumbuhan
penduduk |
25 |
PG |
3.2 |
Menganalisis
perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan. |
Perubahan Sosial Budaya |
Pemahaman |
Siswa dapat mengkategorikan jenis perubahan sosial budaya |
26 |
PG |
Globalisasi |
Aplikasi |
Siswa dapat menerapkan penggunaan teknologi dalam
pendidikan di era globalisasi |
27 |
PG |
||
Globalisasi |
Pemahaman |
Siswa dapat mengkategorikan bidang-bidang dalam
globalisasi |
28 |
PG |
||
4.2 |
Menyajikan
hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia
dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan |
Dampak positif dan negatif globalisasi |
Pemahaman |
Siswa dapat menjelaskan dampak negatif globalisasi |
29 |
PG |
Perubahan sosial budaya |
Evaluasi |
Siswa dapat menyimpulkan akibat perubahan sosial budaya |
30 |
PG |
||
3.3 |
Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya
terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat |
Perdagangan International |
Pemahaman |
Siswa dapat mencirikan perdagangan international |
31 |
PG |
Perdagangan International |
Pengetahun |
Siswa dapat menjelaskan faktor pendorong perdagangan
international |
32 |
PG |
||
Perdagangan International |
Pemahaman |
Siswa dapat menjelaskan hambatan perdagangan international |
33 |
PG |
||
Perdagangan International |
Evaluasi |
Siswa dapat membandingkan perkembangan ekspor-impor
Indonesia |
34 |
PGk |
||
4.3 |
Menyajikan
hasil analisis tentang Ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap
migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. |
Pasar Bebas |
Analisis |
Siswa dapat menganalisis peluang indonesia dalam pasar
bebas |
35 |
PG |
3.4 |
Menganalisiskronologi,
perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. |
Pra Kemerdekaan |
Analisis |
Siswa dapat menganalisis tujuan Jepang memberikan janji
kemerdekaan kepada bangsa Indonesia |
36 |
PG |
Demokrasi Parlementer |
Pengetahuan |
Siswa dapat menyebutkan masa berlakunya UUDS 1950 |
37 |
PG |
||
Demokrasi Terpimpin |
Evaluasi |
Siswa dapat menganalisis model pemerintahan dengan
keluarnya dekrit presiden 5 Juli 1959 |
38 |
PGk |
||
4.4 |
Menyajikan
hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal
reformasi. |
Orde Baru |
Pengetahuan |
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pada masa orde baru
|
39 |
PG |
Masa Reformasi |
Analisis |
Siswa dapat menganalisis lahirnya masa reformasi |
40 |
PG |
||
3.1 |
Memahami
perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua
lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik. |
Karakteristik benua Asia |
Pengetahuan |
Siswa dapat menjelaskan karakteristik benua Asia |
43 |
U |
3.3 |
Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya
terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat |
Perdagangan International |
Analisis |
Siswa dapat menganalisis dampak negatif perdagangan
International bagi bangsa Indonesia |
44 |
U |
3.4 |
Menganalisiskronologi,
perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. |
Masa Reformasi |
Pengetahuan |
Siswa dapat menyebutkan agenda masa reformasi |
45 |
U |
NB :
LEVEL KOGNITIF |
BENTUK
SOAL |
|
·
L1 (C1 dan C2) : Pemahaman/Pengetahuan (Mudah) ·
L2 (C3) : Aplikasi (Sedang) ·
L3 (C4 s.d C6) : Penalaran (Sukar) |
·
PGK : Pilihan
Ganda Kompleks ·
MJD : Menjodohkan ·
B/S : Pilihan
Ganda Benar / Salah ·
IS : Isian
Singkat |
·
PG : Piliahn
ganda ·
S/TS : PG (Setuju
/ Tidak Setuju) ·
U : Uraian ·
|
…………………, Februari 2023
Guru Mata
Pelajaran
……………………………….